姚孔运同志以“学高为师，身正为范”为大学教育境界，积极探索学生内在精神需求，认知各科教师知识结构框架，感悟大学教育事业的根本宗旨，用武术与学生进行深入沟通，全心全意投入大学体育教育与公共体育武术课的教育事业中，积极进取，让所有学生真正领悟大学体育教育的核心本质。在教学中，他坚持五点一总一践原则，即：五点为教学前要备学生、教材、家庭、社会与任课教师；一总为教学中要时刻进行教学反思和总结；一践为教学后要进行课后总结和反复实践。在武术教学过程中，他经过反复研习与实践，具备了高尚的师德、精湛的武术教学技艺和无私奉献的精神，赢得了师生和同事的广泛赞誉。
用爱岗敬业去感化学生
姚孔运始终坚守在教学一线，把教育事业视为自己生命中最重要的部分。无论是严寒酷暑，还是风雨交加，他总能高效地完成武术课堂教学工作。他深知教育对于学生成长的重要性，因此从不敷衍了事，总是精心设计每一堂课，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。记得好多次，在田径场武术课堂教学过程中突降大雨，但为了不耽误学生的课程，他迅速将学生转移到能躲雨且安全的地方继续开始武术课程讲授。教学中，他向学生解释：六盘水气候特殊，阳光明媚突降大雨是常态，课中突降大雨，只有临时寻找教学地点，这样才能保证本节课教学任务的高质量完成，还不耽误大家宝贵的青春。学生聆听后深受感动，课堂学习格外认真。同时，为了帮助学生解决厌恶学习的心理问题，他将学生吸纳为武术队成员，并借助于武术训练和比赛，与学生深入沟通交流，以此来引导学生树立正确的学习、生活和人生观念。他的付出也得到了学生的高度认可。
用博爱之心去关爱学生
博爱之心能将教师与学生的德弦、行弦、智弦、性弦、情弦有效地结合起来。因为“教育是以德育德,以行导行,以智启智,以性养性,以情动情的过程。”此是大学教育的本质特征。一旦，教师真正做到了博爱之心的教育育人理念，大学教育将会成为爱心、智慧与思想交流嫁接的阶梯。
姚孔运在体育教育专业与公共体育武术课教学和精武协会、武术队等训练过程中，始终坚持同等对待的原则，关爱每位学生的学习、生活等问题，积极与他们交流，在沟通中认知他们对武术知识的掌握程度、家庭状况与生活困难，然后加以解决。同时，他坚持学以致用和以结果为中心来指导学生，每周一和周三下午对学生进行学业、就业和考研指导，借助于QQ、微信等手段，对在校学生进行学法和教法的督导，对毕业尚未就业的学生进行就业政策和技能的持续指导，对毕业已经找到工作的学生进行工作、学习、生活和家庭等指导，让学生真正感受到了在人生发展的道路上，还有一名武术教师在无微不至的关爱他们，从而使他们在基层教育教学过程中有一种精神依靠，有一种学识指引。
用扎实学识去激发学生
面对新时代具有复杂思想和心理的大学生，仅靠教育热情与勤恳付出是难以为继的。姚孔运深刻意识到扎实学识对高校师生影响甚大，并认为只有扎实学识才能提高武术课程教学质量。因此，他积极拓展武术套路、散打、传统养生、体育等知识技能，且每周都要复习一、二万个专业技术，还时刻关注武术前沿，对于新兴武术技术及时到成都、兰州等进行拜师学艺。同时，他还努力学习鬼步舞、拉丁舞、笛子、书法、中国画、哲学、社会学、人类学和统计学等知识，努力发现所教学生的特长、爱好，并将这些知识技能与所教学生专业、特长、爱好相联系，与他们相互切磋交流，提高了学生学习的积极性和对任课教师的高度认可。通过专业的武术知识技能，并借助于课堂教学、精武协会和学校武术队等平台，他带领学生参加国际、国家和省市级各类比赛，取得了三十余枚金牌和二十余枚银牌的优异成绩；考取武术研究生五名和中小学体育教师十余人次。
用求实钻研去探索学生
在武术教学过程中，姚孔运能严格要求自己，勇于求实钻研，不断强化教学技能，提升理论高度，在武术教学之余，深入研究教育教学理论知识，钻研教材、教学大纲、教学设计、教学方法和教学模式等，还通过跨学科研究创新教学理论知识，及时掌握专业知识和教学改革前沿动态，不断强化武术科学研究，并形成国家、省市级课题、学术专著和教材、学术论文、专利发明、一流课程和师德标兵、学生最喜爱的老师等多项成果和奖项，并积极倡导把研究成果和奖项广泛应用于探索学生学习和武术教学、人才培养等领域。（供稿/汤茂兵 编辑校对/莫琰 审核/张凌峰）
姚孔运老师