4月27日，2024届汉语言文学专业毕业论文第三组答辩工作在勤学楼303教室进行，共24名同学进行毕业论文答辩。
答辩组组长：胡朗
答辩组成员：杨笛、邹璇、许寻
答辩记录员：韩萍萍、付冉、申永莎
答辩学生：第三答辩小组全体学生
胡朗老师首先向同学们介绍毕业论文答辩的流程和注意事项，同学们按照顺序依次答辩。以下是部分同学答辩的风采：
周咏琪的《统编版高中语文文言文注释商榷》通过对五册统编版高中语文教材注释内容的研究分析，结合以往的研究成果，发现注释存在当注未注、注释欠妥、前不注后注等问题，并认为这些问题是由注释标准不统一、文言文与白话文有较大差异、编者忽略了课标对学生的要求所产生。
代兴丽的《汉赋同旁双音词研究》对汉赋中同旁双音词进行资料详尽判定和量的统计，统计出同旁双音词共1172个，其中赋家新创727个。当前研究已经对汉赋同旁双音词的来源、分类、构词方式以及文学功能等方面进行了系统的探讨和分析，旨在探讨汉赋中同旁双音词在汉赋语言环境中的语义演变和表达效果。
李凤怡的《汉赋叠音词研究》通过研究发现，汉赋中叠音词数量占比不大，但赋家注重语言艺术和形式美，继承先人的优秀传统后积极新创叠音词，从而形成了数量较大的叠音词，对汉语发展产生影响，通过分析汉赋叠音词的表达功能和艺术效果，加深对汉语词汇的认识。
刘思寒的《部编版初中语文教材“读读写写”选词研究》对当前初中阶段部编版三年的语文教材进行通读，采用数据统计法将“读读写写”中的选词进行数量统计，通过查阅文献分析已有研究成果，发现对字词研究还存在一定的研究空间；通过文本分析法深入分析“读读写写”栏目的选词特征。
丁娅婷的《部编版初中语文文言文注释商榷》发现随着部编版教材的使用和推广普及，其作用和受到的关注将会越来越多。文言文注释作为文言文学习的重要组成部分，其注释的编写、使用和标注对接触文言文学习的群体起到辅助作用，增加其深入研究和分析，使得教材内容和质量不断提升改进，促进语文教学整体质量的提高。
陈西亭的《批注式阅读在S中学的应用研究》发现阅读教学在初中语文教学中占据重要地位，通过对批注式阅读应用情况、教学现状、教学策略等方面进行分析，以呈现具体批注式阅读教学设计案例的形式提供一定的理论与实践经验。
吴丹的《论〈围城〉的修辞艺术》发现修辞艺术在坚持原则的基础上对修辞运用进行了创新，造就钱钟书独特的语言风格，同时成就小说最大的亮点——幽默智慧的讽刺风格。对《围城》的修辞艺术进行研究，能帮助读者更好地理解小说的内涵，同时能够给予创作者思考和启迪，使其更好地把握修辞之于语言表达和文学创作的意义。
陆夏的《语文核心素养下初中李白诗歌教学研究》通过理论与实践相结合的方式，借助文献资料法、问卷调查法和案例分析法撰写。对《义务教育语文课程标准（2022年版）》有关理论进行挖掘，了解李白诗歌教学研究现状，结合实习考察，发放问卷调查等方式，立足实践展开探索，借鉴具有代表性的教学实例提出李白诗歌教学策略。
胡敏敏的《梁晓声〈人世间〉中的女性形象研究》通过对梁晓声《人世间》中的女性形象以塑造独立自主的周蓉，顽强坚韧的郑娟、革命女性曲秀贞和热情泼辣乔春燕等这些具有丰富内涵和典型意义的形象，加深人们对女性形象的理解，对启发当代女性自我意识的觉醒和弘扬真善美等方面具有重要意义和价值。（供稿/付冉 陆梦雪 文学与新闻学院大学生记者站 张俊邦 郭玮琦 编辑/尹冬梅 校对/郭堂 谭文迪 王琳 审核/龙尚国）
周咏琪作答辩汇报
代兴丽作答辩汇报
李凤怡作答辩汇报
刘思寒作答辩汇报
丁娅婷作答辩汇报
陈西亭作答辩汇报
陈西亭作答辩汇报
陆夏作答辩汇报
胡敏敏作答辩汇报
