4月27日，2024届汉语言文学专业毕业论文第五组答辩工作在勤学楼321教室进行。共16名同学进行毕业论文答辩。 

答辩组组长：卫佳

答辩组成员：杨颜珲、孔亚莉

答辩记录员：王刚

答辩学生：第五答辩小组全体学生

卫佳老师首先介绍毕业论文答辩的流程并说明相关事项，同学们按照论文答辩顺序依次答辩。以下是部分同学的答辩风采：

张艺的《桐华“山经海纪”系列小说的神话原型探究》

以理解当代神话与神话经典之间内在联系为立足点，探寻神话人物重塑方法，深入剖析桐华神话作品蕴含的文化内涵，领略古代神话魅力。该论文选题和立意具有研究意义，老师建议，列举更多案例以支撑文献研究部分的理论依据。

罗鸣的《部编版初中语文自读课文教学研究——以六盘水市第十二中学为例》，主要从部编版初中语文自读课文编排特点和教学要求入手，通过理论研究、实习了解、问卷调查、师生访谈的方式形成观点，分析现状、总结问题。本研究能为教师提供科学、合理的教学策略；为学生提供有趣、有效的阅读方法；为初中语文教学改革提供有益的参考和借鉴，进而推动语文教学创新发展。

陈婷的《〈聊斋志异〉中的城隍形象研究》从城隍形象入手，结合时代背景和蒲松龄人生经历探究城隍形象的创作因素，参考现有研究成果，按照城隍形象的正面形象、反面形象、其他形象三个标准将城隍分类。本研究以文史结合法、分类研究法、比较研究法等方法对创作艺术和思想表达进行研究，通过对城隍形象进行分类研究，联系作者心态，进而分析小说的思想文化内涵、艺术特色。

“一部传奇，描写五十年前遗事，君臣将相，儿女友朋，无不人人活现，遂成天地间最有关系的文章。”陈融的《〈桃花扇〉叙事学研究》，从叙事视角、时间、效果三方面进行文本细读。她阐述全知视角、内聚焦视角和外聚焦视角的内涵、区别及作用和《桃花扇》的叙事结构在美学方面的三个特点。本研究阐释《桃花扇》在叙事学取得的成就，挖掘其蕴含的历史文化价值。

赵洪的《诡秘之主》通过文献研究法和案例分析法探究克苏鲁文化的运用和借鉴。他解释克鲁苏文化的内涵并分析其在文中的运用、借鉴以及作用，认为《诡秘之主》依托克苏鲁文化搭建一个恐怖、离奇且扭曲的奇幻世界。本研究在反传统的故事模式下，为读者带来全新阅读体验，克苏鲁文化丰富了《诡秘之主》的故事想象与文化内涵，为网络玄幻文学打开新局面。

饶崇松的《金庸小说武功术语研究》以金庸武侠小说中的武功术语为研究对象，从金庸小说武功术语的含义、特点、作用三方面汇报。他回答“辞格对武功名称构建的作用”“金庸小说是何如实现雅俗共赏”和“对于真实存在的武功术语如何界定”三个问题。本研究为金庸小说研究提供一个新角度。

越芊芊的《花溪第六中学初中语文课前三分钟活动研究》采用问卷调查法，获取相关数据资料，剖析开展的现状，总结其中的问题，提出相应的改进策略。本研究为未来初中语文课前三分钟活动的推进提供了理论依据，提议在实际的教学过程中，教师可以将理论研究与实践相结合，进一步优化教学策略，提高教学质量。

罗俏的《论“三言二拍”中的梦境描写及其影响》围绕“三言二拍”中的梦境进行整理归纳并开展细致研究。“三言二拍”中一共有82篇涉及梦境描写的作品，占总数量的五分之二，种类丰富。本研究展现了梦境描写对凸显人物心理、推动故事情节发展和完善文章结构的作用，从而让研究者更好地了解小说的深刻内涵。（供稿/陈欢  吴浪  文学与新闻学院大学生记者站  罗青菊  朱琴  编辑/尹冬梅  校对/郭堂  谭文迪  王琳  审核/龙尚国）

第五组答辩合影

张艺作答辩汇报

罗鸣作答辩汇报

陈婷作答辩汇报

陈融作答辩汇报

赵洪作答辩汇报

饶崇松作答辩汇报

越芊芊作答辩汇报

罗俏作答辩汇报